Sesión I. Evaluación

Conclusiones

Al inicio de la sesión tenía un concepto acerca de la evaluación, basado en lo que nos han podido enseñar respecto al tema y sobre las experiencias que he tenido referente al tema. Bien podemos denotar que el término “evaluación” es general; para a mí hacía referencia a medir, reconocer, identificar los conocimientos de mis alumnos y por otra parte mí mejorar mi desempeño; hasta este punto mi definición de evaluación en todo momento fue referida al ámbito educativo; ya que es en el que me desenvuelvo. Sin embargo la evaluación educativa se encuentra inmersa en él.

“Una de las definiciones mencionan que permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto” (Pérez Porto y Gardey, 2008). Es por ello, que al hablar de evaluación, nos resulta complejo definirla pero ciertamente permite identificar la importancia de la puesta en práctica o implementación de alguna estrategia , para valorar su impacto sin importar el ámbito en la que se desarrolle.

Por otra parte Díaz Barriga y Hernández Rojas (2000) mencionan que la evaluación educativa ese basa en el proceso de aprendizaje y enseñanza siendo una tarea necesaria que aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que le permite regularla y conocer las causas de los problemas u obstáculos que se suscitan y la perturban en su implementación.

Por medio de las presentaciones de mis compañeros de grupo, pude destacar y comprobar que efectivamente la evaluación la define cada persona basándose de sus experiencias. En estos casos se demostró que para los maestros y alumnos, resulta un proceso perturbador puesto que, al escuchar la palabra suele ser un sinónimo de estrés y preocupación; ya que lo relacionamos con críticas, valores numéricos para aprobar una materia, comparar conocimientos, etcétera.

Pude comprender que evaluar es un proceso aun más complejo, que no puede ser medido, comparado, garantizado y establecido únicamente con brindarle una numeración a algo, sino que deben ser valorados aspectos como los procesos en los cuales denotamos la forma en la que se logran las metas, las complicaciones que se tuvieron y se analizan los resultados, para de esta manera lograr una mejora sin importar cual sea el ámbito en el que se aplique.
Cabe destacar que uno de los aprendizajes más significativos fue el identificar que los ámbitos de la evaluación educativa que son la Evaluación de instituciones, evaluación de planes y programas, evaluación del aprendizaje y la evaluación de la docencia, ya que todas estas permiten en unión al realizarse de manera efectiva debe brindar información importante para mejorar la calidad educativa, no solo en los planteles sino en el país.

Para lograr un avances en la evaluación educativa se requiere, que los docentes nos hagamos las siguientes preguntas:

Para lograr una evaluación efectiva se requiere de todos estos agentes trabajen de forma colaborativa, para que se puedan alcanzar los aprendizajes y objetivos establecidos.

Referencias:
Córdoba, J (s.f). La evaluación de los estudiantes:una discusión abierta. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653).
DÍAZ BARRIGA, Frida, y HERNÁDEZ ROJAS, Gerardo (2000): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México, McGraw-Hill (Serie Docente del siglo XXI).